Evaluasi penerapan pendekatan multisensori untuk meningkatkan konsentrasi belajar anak hipekinetik

Mariyatul Qibtiyah; Awang Setiawan Wicaksono

doi:10.35316/psycomedia.2025.v4i2.129-135

Authors

Mariyatul Qibtiyah Universitas Muhammadiyah Gresik
Awang Setiawan Wicaksono Universitas Muhammadiyah Gresik

DOI:

https://doi.org/10.35316/psycomedia.2025.v4i2.129-135

Keywords:

Concentration of Learning, Hyperkinetic, Multisensory Approach

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of a multisensory approach in improving the learning concentration of hyperkinetic children. The research design uses a qualitative case study with one hyperkinetic child as the subject. The intervention involves a combination of visual, auditory, kinesthetic, and tactile stimuli to increase the child's engagement during learning activities. The instruments used include observation, interviews, and standardized tests. Data were analyzed descriptively. The results of the study showed a significant improvement in the child's focus and participation during multisensory activities, particularly when combining visual and kinesthetic modalities. These findings indicate that the multisensory approach can enhance concentration, making the learning process more engaging and effective for hyperkinetic children.

References

Devi, I. L., Susetyo, Y. F., & Haryanta, H. (2024). Intervensi Perilaku dan Multisensori untuk Anak dengan ADHD yang Mengalami Gangguan Sensorik. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP), 10(2), 122–133. https://doi.org/10.22146/gamajpp.93750

Dewi, W. K. M., & Arnawa, I. P. G. B. (2023). Peranan guru kelas dalam pembelajaran inklusif pada anak berkebutuhan khusus. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(4), 581–594.

DuPaul, G. J., Gormley, M. J., & Laracy, S. D. (2013). Comorbidity of LD and ADHD: Implications of DSM-5 for assessment and treatment. Journal of Learning Disabilities, 46(1), 43–51. https://doi.org/10.1177/0022219412464351

Hasanah, I. (2024). Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini: Fondasi Penting dalam Pembentukan Pribadi. ABATATSA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(02), 42–54.

Hasanah, U., & Fajri, N. (2022). Konsep pendidikan karakter anak usia dini. EDUKIDS: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 116–126.

Hidayah, D. R. N., Salsabila, M. C., & Meilana, S. F. (2025). Peran Tenaga Pendidik dan Orang Tua pada Anak Berdiagnosa ADHD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 310–321. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.22082

Junari, Q. P., Audina, N., Azhari, R. Z., Sari, W. P., & Lestari, E. P. (2025). Strategi Pembelajaran yang Cocok Digunakan untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). JIWA: Jurnal Inovasi Wawasan Akademik, 1(1), 37–48.

Khoerunnissa, V., Kurnia, I. R., Damayanti, A., & Sekarwangi, D. P. (2024). Peran Guru dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas: Sebuah Tinjauan Literatur. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 212–222.

Liza, D., Marlina, L., Pratama, I. G., & Andriani, O. (2024). Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Melaksanakan Pendidikan Inklusi Untuk ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) Di Sekolah. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 3(1), 59–68. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v3i1.1225

McDougal, E., Tai, C., Stewart, T. M., Booth, J. N., & Rhodes, S. M. (2023). Understanding and supporting attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the primary school classroom: Perspectives of children with ADHD and their teachers. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(9), 3406–3421.

Narti, W. (2025). Peran Konsentrasi Sebagai Fondasi Utama Dalam Proses Pembelajaran yang Efektif. ALAYYA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 48–61. https://doi.org/10.51311/alayya.v5i1.910

Rohner, H., Gaspar, N., Philipsen, A., & Schulze, M. (2023). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among substance use disorder (SUD) populations: Meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(2), 1275.

Ruhaena, L. (2015). Model Multisensori: Solusi Stimulasi LiterasiAnak Prasekolah. Jurnal Psikologi, 42(1), 47–60. https://doi.org/10.22146/jpsi.6942

Salam, A., Ikhwanuddin, I., & Jamilah, S. J. S. (2022). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Pelangi: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 50–60.

Solichah, N., & Fardana, N. A. (2024). Mencerdaskan anak sejak dini: Panduan praktis melejitkan kemampuan literasi anak. UIN Maliki Press.