MODEL BERMAIN TERSTRUKTUR BERBASIS WALKING LINE UNTUK MEREDUKSI DISTRAKSI BELAJAR ANAK USIA 3-4 TAHUN

Nailul Mufidah; Nihna Atho'a Rosfalia

Authors

Nailul Mufidah Fakultas Tarbiyah, Universitas Al-falah As-Sunniyah Jember (68167), Indonesia
Nihna Atho'a Rosfalia Fakultas Tarbiyah, Universitas Al-falah As-Sunniyah Jember (68167), Indonesia

Keywords:

Structured Play, Walking Line, Distraction

Abstract

This study aims to analyze the contribution of implementing a structured play model based on the walking line activity in reducing learning distractions among children aged 3–4 years at KB Dewi Masyithoh I. The research employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observations, teacher interviews, and documentation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing The results show that the regular implementation of the walking line activity can reduce learning distraction behaviors among children aged 3–4 years. The decrease was observed in several indicators, including reduced running behavior inside the classroom, reduced talking outside the context of learning activities, and increased responsiveness of children to teacher instructions during the learning process. In addition, children demonstrated better ability to maintain focus and complete learning activities until the end. Therefore, the structured play model based on the walking line activity can be an effective learning strategy to help reduce learning distractions in early childhood when implemented consistently in classroom activities.

References

Alda, Ihlas, & Retno Ningsih. (2025). Pengembangan motorik kasar melalui permainan tradisioanal lompat tali pada anak usia 5-6 tahun di TK Bangundaya Desa Mpili Kecamatan Donggo. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(3), 1162–1171. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i3.1047

Ambar Aulia Syaputri, Layda Rizkina Ramadhani, Novi Rahmawati, Ameylia Nazarina, R. M. I. (2025). Peran Penting Keterampilan Motorik Halus Untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak Usia Dini. 5(2), 347–355. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i2.5309

Aprilia Iva Swastika, I. W. P. U. (2025). Penerapan Scaffolding Pada Zone Of Proximal Development ( Zpd ) Kelas X Dkv-2 Di Smk Terhadap Mata Pelajaran Sejarah. The Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1). https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Astermis, M., Muham, B., Yetti, E., & Supena, A. (2025). Kemampuan Regulasi Diri Anak Usia 5-6 Tahun melalui Kegiatan Menari mengikuti Tempo. 1–9.

Astrid, P., & Zalukhu, N. (2025). The Effect of Balance and Flexibility Training on the Motor Skills. 7(1), 193–200.

Azis, W. A., Median Dini, S., & Putri, S. (2025). Pengaruh Media Puzzle Terhadap Peningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi Generasi Emas, 3(1), 01–07. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jege/article/view/1829

Bakhrudin All Habsy, Popo Indra Malora, Dwi Rahayu Widyastutik, T. A. A. (2023). teori jean piaget vs lev vygotsky dalam perkembangan anak di kehidupan bermasyarakat. 4, 576–586.

Darnis, S., & Mahmood, A. (2025). Permainan Hening Montessori untuk Perkembangan Keterampilan Sosial Anak. Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 114–126. https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2219

Fitria, A. W., Tamara, A., Basrah, E. N., & Istiqamah, I. (2023). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Pengaruh Kegiatan Menyendok pada Practical-Life Montessori terhadap Peningkatan Konsentrasi Anak Usia 4-5 Tahun. 5(2), 1242–1249.

Hasanah, L., Hanifah, M., Waffiya, F. N., Hanin, A. Z., & Jannah, F. (2025). mengenal model kurikulum PAUD di negara perkembang ; Jurnal Paud Agapedia, 9(1), hlm 52.

Ira Puspita Sari, B. P. (2023). Media Pembelajaran Berbasis Game Puzzle Meningkatkan Keterampilan Baca Dan Tulis Usia 4-6 Tahun. 8(2), 213–220.

Kapoyos, A., Kandou, J. O., Sumenge, I. E., Hiskia, G., Angkouw, F. M., Weken, J., Wulus, J., Khouni, R., & Rawung, S. (2025). analisis metode bermain tersetruktur dan bermain bebas dalam pengembangan kreativitas anak usia dini. 9(12), 150–155.

Khairunnisa, I., & Yuntina, L. (2023). Meningkatkan Regulasi Diri Anak Usia 3-4 Tahun Melalui Kegiatan Rutin di TK Islam Amalia NN. Jurnal Pendidikan Universitas Pahlawan, 7, 21520–21531.

Leny Marinda. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Problematikanya Pada Anak Usia Sekolah Dasar. An-Nisa’, 116–152.

Marwany, H. K. (2020). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini.

Musyafa’ah, H., & Salim, A. (2024). Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia 4 – 5 Tahun Melalui Metode Bermain Sensorimotor di TK Darussalam Sugihwaras. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(3), 15. https://doi.org/10.47134/paud.v1i3.406

Pratama, A., Amelia, E., Aeni, F. N., Adhwa, L. N., & Aulia, N. (2025). Menciptakan Pengelolaan Kelas Efektif Anak Usia Dini Dengan Gangguan Hiperaktif Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. 05(01), 59–73.

Putri, E. J. (2025). Implementasi teori vygotsky tentang zona proksimal perkembangan dalam pembelajaran al-qur’an di madrasah tsanawiyah. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ) EISSN, 3, 1196–1200. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/index

Rikianto, J., & Kusnanto. (2023). Strategi Pengembangan Motorik Halus dan Kasar Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Bermain Terstruktur. Tjyybjb.Ac.Cn, 27(2), 58–66.

Rizki, CA, M Habibah, N. K. (2025). Strategi Guru PAUD Membangun Toleransi dan Empati melalui Bermain Terstruktur. Journals.Raskhamedia.or.Id, 1(1), 2025. https://journals.raskhamedia.or.id/index.php/jupaud/article/view/71

Sadiyah, Sista Liana, & Mufaro’ah. (2024). Studi Tentang Kesulitan Fokus Anak dalam Pembelajaran: Tinjauan Psikologis dan Edukatif. PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 3(1), 26–33. https://doi.org/10.58540/pijar.v3i1.646

Salsabila, A. N. (2025). Mengembangkan Motorik Halus Anak Melalui Kombinasi Model Project Based Learning dan Metode Montessori ( Practical Life ) dengan Media 3d Paper Sewing pada Kelompok A TK Kristen Betlehem Banjarmasin. 4, 1–12.

Sandy Diana Mardlatillah, & Nurus Sa’adah. (2022). Model Pembelajaran Yang Menyenangkan Berbasis Gaya Belajar Pada Peserta Didik. Edu Consilium : Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pendidikan Islam, 3(2), 45–55. https://doi.org/10.19105/ec.v3i2.6433

Sofyan, N. F., Hermawati, R., Aini, W., Mar, T., Zahra, C. A., & Artikel, I. (2025). Diferensiasi Pengembangan Motorik Anak Usia Dini: Telaah Komparatif Strategi Implementasi Program pada Dua Institusi PAUD. Jurnal Ar-Raihanah : Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5, 542–551.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Udah, M., Fatmawati, F. A., & Ifadah, A. S. (2025). Strategi Guru dalam Melatih Konsentrasi Belajar Anak Usia 3-4 Tahun. Caksana, 8(2), 1501–1509.

Wardani, I. R., Immama, M., Zuani, P., & Kholis, N. (2023). Teori belajar perkembangan kognitif lev vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam, 4. https://doi.org/https://ejournal.stit-almubarok.ac.id/

Wash, P. C. A. R. (2022). Penerapan Metode Kualitatif Deskriptif untuk aplikasi pengolahan data pelanggan. 339–344.

Yuris, E., Nasution, M., Sitepu, J., Muhammadiyah, U., Utara, S., & Utama, U. P. (2025). Kaitan Kematangan Sensori Motorik dengan Kesiapan Sekolah Anak Usia Dini. 5(1), 36–43.