REALITAS PENGELOLAAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI: STUDI LAPANGAN PADA LEMBAGA PENDIDIKAN FORMAL DAN NONFORMAL

Hasna Aullia Dini; Rohinah; Hibana; Wiwit Purnama Putri; Amala Diska Fuaddiana

Authors

Hasna Aullia Dini Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga
Rohinah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga
Hibana Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga
Wiwit Purnama Putri Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga
Amala Diska Fuaddiana Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga

Keywords:

learning environment, PAUD, facilities management, theory and practice

Abstract

The learning environment has a crucial role in supporting the growth and development process of early childhood. Educational theories emphasize the importance of learning spaces that are safe, comfortable, aesthetic, and able to stimulate various aspects of children's development. However, the results of field observations in several Early Childhood Education (PAUD) units show that the implementation of these principles is still far from ideal. This article aims to reveal the reality of managing the PAUD learning environment based on the results of direct observations, with a focus on spatial aspects, suitability of facilities, and children's involvement in the learning environment. The findings show that there is a gap between theory and practice caused by limited resources, lack of educator training, and minimal awareness of the importance of the environment as an element of learning. This study emphasizes the need for joint efforts in building a PAUD learning environment that truly supports children's needs, starting from the most basic foundations: understanding, awareness and commitment to the quality of learning environment management.

References

Aisyah, S. N., Suyadi, S., & Suharti, S. (2023). Peran Kepala Sekolah, Guru dan Orang Tua dalam Memahami Sosial Emosional Anak Usia Dini. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(2), 1152–1157. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i2.1637

Al Awwali, S., & Suyadi, S. (2024). Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia Pendidikan Karakter sebagai Pendidikan Neurokognitif: Kajian Neurosains Spiritual dalam Pendidikan. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(2). https://journal.rumahindonesia.org/index.php/njpi/index

Amahoru, A., & Ahyani, E. (2023). Psikologi Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Ramah Bagi Semua Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2368–2377. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522

Amala, N. (2022). Pengelolaan Lingkungan Belajar di Lembaga PAUD. In Madza Media (Vol. 1, Issue 1). https://books.google.co.id/books?id=BEpTEAAAQBAJ

Andi Prastowo. (2016). Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian. AR-RUZZ MEDIA.

Aprianti, P., & Vitaloka, W. (2025). MENGURAI KEKACAUAN EMOSIONAL : ANALISIS MENDALAM CARA ORANG TUA MENGHADAPI TANTRUM. 8, 78–89.

Aulia, D., & Sudaryanti, S. (2023). Peran Permainan Tradisional dalam Meningkatkan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4565–4574. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4056

Aulia, S., Meilani, T., & Nabillah, Z. (2022). Strawberry Generation: Dilematis Keterampilan Mendidik Generasi Masa Kini. Jurnal Pendidikan, 31(2), 237. https://doi.org/10.32585/jp.v31i2.2485

Ayuni Despa. (2021). Pencegahan Bullying dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 2(3), 93–100.

Azainil, A., Susilowati, E., & Norizal, T. (2024). Ragam Model Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 5(3), 4041–4049. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1531

Baiti, N. (2020). Desain Pengelolaan Lingkungan Bermain Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak. Generasi Emas, 3(2), 98–106. https://doi.org/10.25299/jge.2020.vol3(2).5599

Bariroh, S., Etiyasningsih, & Adrijanti. (2023). Penerapan sembilan pilar pendidikan karakter dan kebersihan, kerapian, kesehatan dan keamanan (K-4) di TK. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 7.

Bening, T. P., & Ichsan, I. (2022). Analisis Penerapan Pengetahuan Orang Tua dalam Stimulasi Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 8(3), 853. https://doi.org/10.32884/ideas.v8i3.829

Chusnandari, M., & Ichsan. (2018). Hubungan antara Pola Asuh Orangtua dengan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Al Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 2(2), 209–230.

Copple, C & Bredekamps, S. (2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. National Association for the Education of Young Children (NAEYC).

Erikson, E. H. (2010). Childhood and Socienty.

Hadiati, E., & Fidrayani, F. (2019). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 69–78. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i1.4818

Hardani. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Penerbit Pustaka Ilmu.

Husain, S., Abdi, F. S., Maruf, M. Y. P., Oktafiani, F., Ilmu, S., Publik, A., Ilmu, F., Dan, S., Politik, I., & Tadulako, U. (2025). MENGANTISIPASI PERUBAHAN KARAKTER GENERASI Z. 3(1), 242–248.

Istiqomah, G., & Wahyuni, D. (2023). Pengenalan Emosi Positif dan Emosi Negatif Pada Anak Usia Dini. ULIL ALBAB : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(1), 243–249. https://journal-nusantara.com/index.php/JIM/article/view/2592/2144

Julaiha, S., Ramli, A., Oktaviany, V., Sudadi, S., Malik, L. R., & Anwar, H. C. (2023). Analisis Pengaruh Manajemen Pendidikan Terhadap Motivasi Belajar Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2659–2670. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4507

Kemal, A., Nurdjati, P., Bramantyo, T., & Yuda, H. (2024). Analisis Komparatif Pengalaman Emosional Anak TK Terhadap Gerak Aktivitas Musikal “ Comparative Analysis of Emotional Experiences of Preschool Children in Musical and Movement Activities at TK Hanacaraka Edukids Montessori School .” 18(1), 119–129.

Lingkungan, P., & Usia, A. (2022). Alhanin | Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 8–19. https://scholar.archive.org/work/nj44zymyqzfpbg6rc24sgp43ky/access/wayback/https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/download/502/pdf

Makarau, N. I., & Suyadi. (2022). Peran Orang Tua dalam Mendampingi Kegiatan Bermain Gawai pada Anak. Journal Golden Age, 6(1), 32–40. https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v5i01.4610

Masykurin, L. I., & Rohmah, U. (2023). Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun di Desa Pucanganom Kebonsari Madiun. Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 2(1), 70–84.

Miftah Kusuma Dewi. (2021). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Anak Usia Dini melalui Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 37–51. https://doi.org/10.33367/piaud.v1i1.1564

Mohamad Sabda Fariz Akbar, Ridwan Fauzi, Zaqi Abdillah Tsamanyah, A. M. (2022). Pengaruh Penggunaan Gadget Dalam Kegiatan Belajar Dan Mengajar Terhadap Pembentukan Karakter Anak Generasi Z. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(2), 375–384. https://bajangjournal.com/index.php/JPDSH/article/view/4418

Mooney, C. G. (2000). Theories of Childhood: An Introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget & Vygotsky. Readleaf Press.

Mulyadi. (2024). Menjadi Orang Tua yang Baik. 1(December), 340.

Muzzamil, F., Fatimah, S., & Hasanah, R. (2020). Pengaruh Lingkungan Terhadap. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 1–20.

Ndruru, Y. (2021). Mengasuh Anak dengan Cinta. Humaniora, Vol 4 No 2, 62.

Ngaisah, N. C., * M., & Aulia, R. (2023). Perkembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 1. https://doi.org/10.22373/bunayya.v9i1.16890

Nisa, K., Suyadi, & Mardiani, D. P. (2023). Habituasi bahasa krama inggil dalam membentuk karakakter dan moral anak. Jurnal CHILDOM, 01(01), 1–19.

Novera, W. R., & Setiawati, F. A. (2023). Pengaruh Secure Attachment Ibu terhadap Kemandirian Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2059–2068. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.3665

Papalia, D.E., Olds, S. . (2008). Human Development (9th ed). McGraw-Hill.

Paujiah, T. S., Muslihin, H. Y., & Rahman, T. (2022). Peran Lingkungan Dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Serta Menumbuhkan Karakter Anak Usia Dini. PELANGI: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 4(1), 103–122. https://doi.org/10.52266/pelangi.v4i1.821

Puspitasari, P. R. (2024). Dampak Penggunaan Smartphone Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-Kanak Permata Hati Cilodong. Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 57. https://doi.org/10.24853/yby.8.1.57-64

Rahimah, R., & Muzdhalifah, M. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 1–13. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i2.4669

Rizka Nur Faidah1, Rizma Okavianti2, Putri May Maulidia3, Eva Putri Muliyani4, H. L. K. (2024). Indonesian Research Journal on Education. Indonesian Research Journal on Education Web:, 4, 550–558.

Sari, R. (2018). Konsep Pendidikan Waldorf Dalam Karya Rudolf Steiner Dan Relevansinya Dengan Konsep Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 3–4.

Scarvanovi, B. W. (2023). “Legowo”: Sebuah Gambaran Kebersyukuran dan Kesejahteraan Psikologis Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi : Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, 10(1), 58–74. https://doi.org/10.35891/jip.v10i1.2890

Scholz, J. (2021). Digital Transformation and Ethics: Balancing Opportunity and Responsibility. Journal of Digital Ethics, 6(2), 25–40.

Shoppia, T., Ichsan, I., & Winarti, W. (2022). Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Implikasinya Terhadap Pola Asuh Pendidikan Anak Usia Dini Di RA ARROFROF. Zuriah : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1). https://doi.org/10.29240/zuriah.v3i1.4679

Sihotang, E., & Herawati, J. (2023). Peningkatan Kepercayaan Diri Anak Usia Dini Melalui Kegiatan. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11566–11572. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu

Sosial, P., Usia, A., Sari, S. L., & Kurniawan, N. A. (2021). Mitra Ash-Shibyan : 4(02), 91–102.

Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue March). https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en

Zuhda Syauqia, D., Fasihah, A., Hardyn Aira Zahra, F., Wahyu Hidayah, S., & Ramadhani Amanda Putri, S. (2025). Dampak lingkungan belajar pada perkembangan anak usia dini. Jurnal Ilmu Pengetahuan Naratif, 06(1), 134–150. https://ijurnal.com/1/index.php/jipn

Zulfa, N. A., & Sari, N. (2024). Learning method innovation : Integrating projects for holistic development of early childhood . 07(02), 157–171.